Ratusan juta anak tertinggal di seluruh dunia karena sekolah ditutup selama pandemi. Kami melihat empat negara ketika murid mencoba melanjutkan pendidikan mereka
Orang Filipina
Kesehatan mental anak-anak menderita karena sekolah tetap tutup
Sudah 18 bulan sejak anak-anak di Filipina terakhir kali menginjakkan kaki di ruang kelas. Negara, yang memiliki beberapa pembatasan Covid terberat di dunia untuk anak-anak, adalah satu dari hanya lima secara global yang belum membuka kembali sekolah sama sekali sejak krisis Covid dimulai, menurut Unicef.
Keluarga lelah dengan langkah-langkah tersebut. Dorina Monsanto, yang tinggal di lingkungan yang sibuk di Cogeo, sebuah desa di luar Manila, memiliki enam anak, termasuk empat yang masih sekolah.
Anak-anak berjuang untuk mendapatkan akses pelajaran online. Pada awalnya, bos Monsanto memberinya telepon, yang digunakan bersama antara putrinya Giselle Marie, 15, dan Julianna, 12. Mereka akan bergiliran menonton kelas, tetapi pertengkaran akan pecah ketika, mau tidak mau, mereka berdua harus masuk di kelas, waktu yang sama. Rumah sederhana mereka, yang dihuni oleh delapan kerabat, termasuk seorang anak berusia dua tahun yang berisik, bukanlah tempat yang baik untuk belajar.
Handphone-nya telah rusak, dan anak-anak perempuannya harus menggunakan telepon genggam Monsanto. Jika dia perlu pergi bekerja, mereka tidak memiliki cara untuk mengakses kelas.
Bahkan ketika dia di rumah, koneksi datanya buruk karena seluruh lingkungan mencoba menggunakan internet.
Monsanto khawatir Giselle Marie, yang nilainya turun, menjadi lesu selama 18 bulan terakhir. “Mereka kehilangan dorongan untuk belajar. Bahkan jika mereka ingin belajar, jika mereka tidak dapat memahami apa yang mereka pelajari, itu percuma. Mereka membutuhkan seorang guru. Saya tidak dapat membantu mereka karena saya tidak mempelajari apa yang mereka pelajari sekarang,” katanya.
Artikel lain:
 |
Hari Pertama PTM Surabaya, Siswa SDN Kaliasin 1 Senang Bertemu Teman |
 |
Hari Pertama PTM Di Cirebon, Protokol Kesehatan Dijalankan dengan Ketat |
Advokat anak di Filipina memperingatkan bahwa penutupan sekolah yang berkepanjangan telah menciptakan krisis tidak hanya di seluruh pendidikan, tetapi juga untuk kesehatan mental, kesejahteraan, dan keselamatan anak-anak.
Setidaknya 1,1 juta siswa tidak mendaftar ke sekolah selama tahun ajaran terakhir, setelah pandemi melanda dan pembelajaran jarak jauh diterapkan. Badan amal mengatakan mereka yang keluar dari sistem pendidikan berisiko lebih besar untuk pernikahan anak dan bentuk-bentuk pelecehan lainnya. Tahun lalu, departemen kehakiman Filipina mengatakan laporan eksploitasi seksual online terhadap anak-anak meningkat 264% selama beberapa bulan pertama penguncian.
“Tanpa intervensi yang serius dan aktif, banyak dari anak-anak ini (yang putus sekolah) tidak akan pernah kembali ke pendidikan,” kata Rowena Legaspi, direktur eksekutif Pusat Pengembangan dan Hak Hukum Anak. “Ini akan menjadi kerugian yang signifikan baik di tingkat individu bagi mereka dan keluarga mereka, dan juga di tingkat masyarakat.”
Selain penutupan sekolah, anak-anak di Manila dan beberapa provinsi lain juga hidup dengan pembatasan ketat yang, hingga Juli, bahkan melarang mereka memasuki taman dan taman bermain. Sekarang kasus di wilayah ibu kota mulai meningkat lagi, didorong oleh varian Delta, dan tindakan penguncian terberat telah diperkenalkan kembali.
Aturan telah ditegakkan dengan keras oleh polisi dan barangay tanod (penjaga desa), yang menurut para aktivis telah menangkap anak-anak yang ditemukan berada di luar rumah mereka, dan kadang-kadang memberikan hukuman yang memalukan atau brutal. Anak-anak yang menjadi tunawisma, atau yang tidak memiliki pilihan selain berada di luar untuk mencari pekerjaan, sangat rentan.
Bahkan untuk anak-anak yang tetap berada di dalam rumah, dampaknya terhadap kesehatan mental mereka sangat besar. “Bayangkan saja selama satu setengah tahun Anda terkurung di rumah,” kata Shiena Base dari Educo Philippines, sebuah LSM hak anak.
Base mengatakan pemerintah harus membuka kembali sekolah di daerah berisiko rendah di lingkungan pedesaan, di mana anak-anak seringkali bahkan kurang dilengkapi dengan baik untuk belajar online.
Pemerintah sedang mempersiapkan skema percontohan, yang melibatkan sekitar 120 sekolah di daerah-daerah di mana kasus rendah, untuk mengadili dimulainya kembali kelas tatap muka.
Badan amal anak-anak khawatir krisis saat ini dapat dirasakan oleh generasi mendatang. “Saya tidak bisa menyelesaikan studi saya. Saya berharap anak-anak saya memiliki masa depan yang lebih baik,” kata Monsanto.
oleh Carmela Fonbuena and Rebecca Ratcliffe
India
Siswa termiskin menghadapi kesenjangan pembelajaran digital
Sonali Kate, 12, menghabiskan seluruh tahun kelas tiganya belajar memasak dan bersih-bersih untuk keluarganya, yang tinggal di daerah kumuh Nargis Dutt Nagar Bandra, di pinggiran kota Mumbai. Dia akan bangun jam 7 pagi, menyapu rumah mereka yang berukuran 19 meter persegi dan berjongkok di gang sempit untuk mencuci piring dari makan malam sebelumnya sementara saudara laki-lakinya bermain kriket dengan anak laki-laki lain.
Di Maharashtra, tempat Mumbai berada, pemerintah negara bagian telah menunda pembukaan kembali sekolah pada semester ini di tengah kekhawatiran gelombang ketiga kasus Covid-19. Sonali akan menghadiri kelas online menggunakan smartphone baru yang disediakan oleh badan amal setempat. Tapi dia gugup untuk kembali belajar. “Semuanya asing,” katanya tentang materi pelajarannya. “Pekerjaan saya tidak lengkap dalam sejarah, geografi, matematika – di semua mata pelajaran. Yang lain di kelas jauh di depan. ”
Sejak 2017, pemerintah Maharashtra telah mengoperasikan hotspot wifi gratis di seluruh kota, tetapi orang-orang yang tinggal di pemukiman Sonali belum dapat mengakses ini atau wifi gratis yang ditawarkan di stasiun kereta api.
Sebuah survei pada Agustus 2020 terhadap hampir 250.000 siswa di 1.100 sekolah kota yang melayani anak-anak yang tinggal di daerah kumuh Mumbai menemukan satu dari tiga tidak menghadiri kelas online. Di antara mereka yang disurvei 76% tidak memiliki smartphone dan 43% tidak dapat mengakses koneksi internet.
Di tempat lain di seluruh India, sekolah dibuka kembali dengan hati-hati, tetapi seperti di Mumbai, puluhan ribu siswa dari komunitas miskin atau terpinggirkan menghadapi kesenjangan pembelajaran yang besar setelah berbulan-bulan absen atau akses yang buruk ke internet dan perangkat.
Laporan Status Pendidikan Tahunan (Aser) 2020, yang diterbitkan pada bulan Februari oleh badan amal Pratham, menemukan bahwa pengajaran digital “tidak mengesankan” di India. Hanya 62% rumah tangga yang disurvei memiliki smartphone. Data Aser menegaskan bahwa murid-murid termiskin di India akan paling terpukul oleh penutupan sekolah yang berkepanjangan, karena kerugian pembelajaran yang lebih luas tetapi juga kehilangan nutrisi melalui makan siang gratis yang didanai negara di semua sekolah non-swasta.
Sekolah di setidaknya lima negara bagian India, termasuk di ibu kota, Delhi, telah memulai kembali kelas tatap muka dengan langkah-langkah keamanan yang mencakup istirahat makan siang yang terhuyung-huyung, kehadiran opsional, dan tempat duduk terbatas di ruang kelas.
Namun, tidak semua siswa akan kembali bersekolah di daerah tersebut. Di ibu kota, hanya kelas sembilan hingga 12 yang dapat memilih untuk hadir. Tamil Nadu, sebuah negara bagian selatan yang besar, memiliki model serupa.
Di daerah kumuh Nargis Dutt Nagar, tetangga Sonali, Almana Shaikh, 14, adalah satu-satunya anak di rumahnya yang masih bersekolah, setelah kedua saudara laki-lakinya putus sekolah. “Membeli paket data [untuk ponsel] itu sulit,” kata murid kelas 10 itu. Ayahnya, yang dulunya mengendarai becak untuk mencari nafkah, telah berada di rumah dengan kecanduan zat. Kakak laki-lakinya adalah pekerja magang yang tidak dibayar di garasi, dan upah ibunya sebagai pembantu rumah tangga hampir tidak dapat membayar kebutuhan pokok. “Kadang-kadang saya tidak masuk kelas selama berminggu-minggu meskipun saya menerima telepon dari organisasi sukarela,” kata Almana.
Hasil pembelajaran tahun akademik digital juga tidak jelas – baik Almana maupun Sonali tidak menerima rapor atau nilai akhir tahun, meskipun mereka mengikuti ujian dan diberitahu bahwa mereka telah dipromosikan ke kelas berikutnya.
oleh Kavitha Iyer
Zimbabwe
Orang tua berjuang untuk membayar biaya sekolah yang meningkat
Di bulan September yang terik, sekelompok anak laki-laki berebut bola plastik di jalan berdebu di Mbare, salah satu kota tertua di Zimbabwe.
Tanaka Maunganidze, 9, menggiring bola melewati lawan-lawannya menuju gol darurat. Saat dia mencetak gol, teman-temannya meledak dalam kegembiraan.
Dengan T-shirt hitam dan celana olahraga abu-abu, Tanaka adalah bintang tim dan memukau orang yang lewat yang melihat saat anak laki-laki bermain.
Ini telah menjadi rutinitas harian mereka sejak sekolah ditutup lagi pada Maret tahun ini ketika Zimbabwe memasuki gelombang ketiga infeksi Covid-19 yang mematikan. Sejak awal pandemi sekolah telah ditutup selama 12 bulan secara total.
Menurut UNICEF, virus corona telah memengaruhi pembelajaran 4,6 juta anak di Zimbabwe.
Bagi Tanaka dan teman-temannya, bermain sepak bola telah menjauhkan mereka dari masalah narkoba dan kota yang sarat kejahatan di ibu kota, Harare.
Beberapa langkah dari pertandingan, Virginia Chitakunya, 42, seorang penjual pakaian, sedang mengeringkan sepatu putranya saat dia bersiap untuk membuka kembali sekolah.
Pemerintah memberi orang tua waktu kurang dari seminggu untuk mempersiapkan pembukaan kembali dan kenaikan biaya sekolah berarti banyak yang tidak mampu mengirim anak-anak mereka kembali.
“Saya tidak pernah siap untuk pembukaan kembali sekolah dan tabungan saya tidak cukup untuk membayar biaya sekolah ketiga anak saya. Saya harus pergi dan memohon kepada kepala sekolah untuk mengizinkan saya membuat rencana pembayaran, ”kata Chitakunya.
Pada hari yang baik, ibu dari lima anak ini menghasilkan $10 (£7), yang tidak cukup untuk menghidupi keluarga, apalagi membayar biaya sekolah.
“Uang tidak akan pernah cukup bagi kita di sini; Saya hanya harus memastikan anak-anak saya kembali ke sekolah. Saya sangat membutuhkan mereka untuk kembali karena tinggal di rumah akan menghancurkan masa depan mereka. Biaya telah dinaikkan tetapi saya hanya harus bergegas melalui istilah ini, ”katanya.
Meskipun sebagian besar orang tua di Mbare mungkin tidak akan mengembalikan anak-anak mereka ke sekolah musim ini, mereka percaya pembukaan kembali kelas akan menyelamatkan anak-anak mereka dari endemik penggunaan narkoba di kota yang dilanda kemiskinan itu.
Selain kemiskinan, penyalahgunaan obat-obatan terlarang seperti shabu telah menjadi bahaya bagi keluarga, mendorong timbulnya penyakit mental di negara ini.
Karena penutupan sekolah yang berkepanjangan, ribuan gadis remaja hamil, dan lebih banyak lagi yang menikah dini, kata pemerintah.
Anak laki-laki Chitakunya yang berusia sembilan tahun, Kelvin, mengatakan bahwa dia menantikan dimulainya sekolah pada 6 September. Meskipun dia menyukai sepak bola, seperti anak-anak yang bermain di jalanan, Kelvin tetap berpegang pada buku-bukunya.
“Ibu saya tidak mampu membayar les privat, jadi saya membaca buku di rumah. Saya ingin menjadi pengacara jadi saya harus bekerja sangat keras untuk mencapai ini, ”katanya sambil tersenyum. Sementara orang tua berjuang untuk mendapatkan pendidikan yang layak bagi anak-anak mereka, para guru juga menuntut kenaikan gaji sebelum kembali bekerja.
“Siswa berada di ambang kehilangan hak mereka atas pendidikan karena pemerintah tidak siap untuk membayar gaji guru yang layak. Para pelajar ini tidak mampu membayar biaya atau bahkan pemerintah untuk ikut serta dan membebaskan biaya sekolah karena pendapatan orang tua telah tergerus oleh inflasi,” kata Obert Masaraure, presiden dari Amalgamated Rural Teachers Union .
Sementara mereka yang mampu membelinya beralih ke les privat selama penguncian, pembelajaran jarak jauh dirusak oleh kenaikan biaya internet. Banyak anak seperti di Mbare akan tertinggal jauh dari teman-temannya saat sekolah dibuka kembali.
Untuk membantu anak-anak mengejar ketertinggalan, pemerintah telah memperpanjang jangka waktu satu bulan. Tetapi untuk mengeluarkan Tanaka dan temannya dari lapangan sepak bola dan masuk ke kelas, orang tua mereka harus berjuang untuk membayar biaya sekolah mereka.
oleh Nyasha Chingono
Burkina Faso
Pelajaran radio terus belajar di jalurnya
Mariam*, seorang gadis berusia 14 tahun yang tinggal di wilayah Centre Nord di Burkina Faso, dulu menikmati pergi ke sekolah sebelum Covid-19 melanda negara Afrika barat itu musim semi lalu. Sekolahnya ditutup, dan dia bertanya-tanya apa yang akan terjadi dengan pendidikannya. Salah satu dari anak-anak pengungsi internal Burkina Faso yang terus bertambah, dia tinggal di antara beberapa orang yang paling rentan dan termiskin di Sahel yang semi-kering.
Namun, akhirnya, dia dapat kembali belajar melalui radio dan program pendidikan jarak jauh yang sekarang direncanakan pemerintah di Ouagadougou untuk diluncurkan ke lebih banyak anak di seluruh negeri. “Mereka sangat baik karena memungkinkan kami untuk mempertahankan tingkat studi kami,” kata Mariam. Pelajaran favoritnya adalah matematika.
Sekarang, ketika negara itu bersiap untuk membuka kembali sebanyak mungkin sekolah mulai 1 Oktober 2021, dia berharap kelas radio akan menyediakan cukup banyak dasar untuk membuatnya kembali ke kelas dengan lebih mudah. “Berkat program ini, kami pikir kami akan dapat kembali ke sekolah pada bulan Oktober,” katanya.
Gurunya, Armand*, mengatakan bahwa kelas radio membantu mencegah anak-anak seperti dia – banyak dari mereka yang melarikan diri dari kekerasan jihadis – dari putus sekolah sepenuhnya. “Itu adalah kesempatan yang bagus,” katanya. “Berkat program ini, anak-anak pengungsi dapat belajar sesuatu (selama penutupan).”
Pelajaran yang disiarkan melalui radio telah ada di Burkina Faso sebelum tahun lalu: negara ini memiliki sejarah pembelajaran audio yang kaya yang kembali ke “radio pedesaan” pada tahun 1970-an, ketika petani belajar tentang metode pertanian terbaru melalui gelombang udara.
Tetapi program ini telah ditingkatkan secara signifikan sejak pandemi dan sekarang menjadi bagian dari rencana kementerian pendidikan senilai £11 juta untuk memastikan “kesinambungan pendidikan” yang lebih besar. Langkah ini disambut secara luas, bukan hanya karena kecemasan yang terus berlanjut atas Covid tetapi karena negara itu masih menghadapi serangan kekerasan yang telah menutup sekolah selama enam tahun terakhir.
Dabla Touré, seorang spesialis pendidikan untuk Unicef, yang mendukung kementerian dengan peluncuran pelajaran, mengatakan sangat penting untuk melanjutkannya. “Jelas bahwa untuk beberapa (tahun ajaran baru) akan berarti kesempatan untuk kembali ke kelas. Di sisi lain ada sejumlah besar siswa yang … untuk saat ini putus sekolah dan yang mungkin akan tinggal di sana. Dan ketika saya melihat bagaimana situasi keamanan terjadi di wilayah itu (negara), jumlah ini bisa meningkat di bagian itu, seperti di bagian lain.”
Bahkan sebelum pandemi, sebagian Burkina Faso berjuang untuk menahan anak-anak di dalam kelas ketika kelompok-kelompok bersenjata melancarkan serangan demi serangan terhadap sekolah, murid dan guru. Pada Januari dan Februari 2020, lebih dari 330.000 siswa putus sekolah, menurut kementerian pendidikan. Situasinya hampir tidak membaik sejak itu. Hingga akhir Mei, 2.244 sekolah tetap ditutup, mempengaruhi lebih dari 300.000 murid dan hampir 12.500 guru.
Dengan latar belakang kekacauan ini, kelas radio adalah “suatu keharusan”, kata Issoufou Ouedraogo. Seorang spesialis pendidikan yang bekerja untuk Save the Children, ia telah diperbantukan ke kementerian pendidikan Burkina Faso, menasihatinya tentang bagaimana membuat anak-anak tetap belajar.
Artikel lain:
 |
PTM SMP Kota Bogor Sudah Bisa Dilakukan Pekan Depan |
 |
Ratusan Ribu Pelajar di Jatim Sudah Mulai PTM |
Pendidikan jarak jauh tidak dapat menggantikan pengajaran tatap muka, katanya. “Sebaliknya, kita bisa menggunakannya sebagai alternatif di tempat-tempat di mana pendidikan (secara langsung) tidak memungkinkan, seperti yang kita lakukan selama Covid,” katanya. “Misalnya, kami memiliki beberapa daerah yang berada di bawah kendali kelompok bersenjata. Di daerah-daerah ini, sekolah ditutup, guru dipindahkan. Banyak siswa di sana tanpa pendidikan apa pun.”
Ouedraogo mengakui kesalahan program: banyak keluarga termiskin, terutama di antara 1,3 juta orang terlantar di Burkina Faso, tidak memiliki radio. Di wilayah Sahel yang bergejolak, yang memiliki jumlah sekolah tertutup terbanyak di negara ini, tim komunitas yang didukung oleh Save the Children telah mendistribusikan radio dan memberi nasihat kepada keluarga tentang cara mendapatkan yang terbaik dari kelas.
Namun demikian, baik Ouedraogo dan Touré setuju bahwa, meskipun tidak ideal, kelas lebih baik daripada tidak sama sekali: cara mempertahankan "kebiasaan belajar" sampai sekolah, mungkin, dapat membuka kembali pintunya. Itu pasti pengalaman Mariam dan Armand. Tapi sekarang mata mereka tertuju pada masa depan. “Harapan saya di tahun ajaran baru ini anak-anak bisa kembali bersekolah seperti dulu,” kata Armand.
oleh Lizzy Davies
*Nama diubah untuk melindungi identitas
No comments:
Post a Comment